REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE
MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEÓ
ACADÉMICO PORTUGUESA
GUANARE
RIESGOS Y SEGURIDAD HUMANA EN LAS
SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
GRUPO: RIBERAS
SUCRENSES
TUTOR: JUAN
ADOLFO SALAS RAMÍREZ
Biscucuy; 16
de mayo de 2.012
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INTRODUCCIÓN
La
era moderna trae consigo cambios sociales que de una u otra manera producen un
impacto en la sociedad, uno de éstos cambios es el avance tecnológico y la
sociedad del conocimiento.
Este
tema ha sido el pan nuestro en los últimos años, muchos han sido los
científicos, autores u teóricos que han hecho referencias e investigado acerca
del tema.
En
el siguiente informe se estará dando un enfoque de los riesgos y seguridad
humana en las sociedades del conocimiento, pués ha sido uno de los tópicos más
sonados en la sociedad actual, ¿cómo debe prepararse la sociedad ante las
innovaciones?, ¿cuáles son los desafíos y riesgos del conocimiento?, la
seguridad humana, la formación educativa y hacia donde nos encaminamos?. Todos
éstos temas se les dará estudio en el presente trabajo de investigación con la
finalidad de conocer más acerca de las sociedades del conocimiento y el
desarrollo de las nuevas tecnologías.
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Uno de los desafíos que tendrán que afrontar las
sociedades del conocimiento es el de la inestabilidad e inseguridad que son a
menudo la consecuencia social y política de los adelantos científicos y las
innovaciones tecnológicas.
No cabe duda de que la abundancia de
información y conocimientos de todo tipo
que es resultado de la revolución de las nuevas tecnologías representa una ventaja para los
investigadores, que cuentan hoy con
recursos particularmente abundantes. Sin embargo, esta abundancia, debido al
exceso y la proliferación que la caracterizan, puede también obstaculizar el
trabajo de identificación de los riesgos.
En muchos países en desarrollo, las
carencias obedecen en parte al aislamiento relativo del personal competente en
materia de análisis de riesgos. La identificación de riesgos debe ser una
prioridad de las políticas científicas, a fin de que mediante estructuras
adecuadas –autónomas o dependientes de ministerios específicos– la información
clave llegue a los más altos niveles de decisión y se divulgue entre la
población a su debido tiempo, sobre todo en casos de desastre.
La línea divisoria entre el riesgo
natural y el riesgo tecnológico se está difuminando cada vez más. Hoy en día
muchas de las catástrofes llamadas naturales se pueden considerar el resultado
de las actividades humanas.
Las amenazas que las sociedades del conocimiento se crearán a sí mismas serán
probablemente las siguientes: riesgo tecnológico importante, vulnerabilidad de
los grandes sistemas, terrorismo, “ciberdelincuencia”, contaminación de la
informática y los multimedia, riesgo de supremacía de un “biopoder” e
incertidumbres sobre el futuro de la especie humana y del planeta.
El desarrollo de las redes confiere
al saber una importancia cada vez mayor en todas las estructuras sociales
induciendo una nueva forma de dependencia tecnológica, cuando en realidad el
conocimiento tendría que liberarnos de esa dependencia conduciéndonos, mediante
la reflexión, a efectuar una distinción entre los fines y los medios empleados
para conseguirlos.
Uno de los retos que han de
afrontar las sociedades del conocimiento es el de la creación de formas
duraderas y consensuadas de utilización pacífica de los recursos a fin de
prevenir conflictos o guerras mediante la regulación y la mediación, tareas
éstas que no se pueden llevar a cabo eficazmente sin movilizar el concurso de
las ciencias de la naturaleza y de la sociedad.
La sociedad del conocimiento crea diferentes tipos
amenazas a si misma, ya que cada vez se está difumando este tema que mucha de
las catástrofes ocurridas son el resultado de las actividades que el ser humano
realiza ya que el hombre por su ineptitud consigue dominar los elementos de los
sistemas que construye; entre estas amenazas están:
ñ Riesgos tecnológicos.
ñ Vulnerabilidad de los grandes sistemas.
ñ Terrorismo.
ñ Contaminación de la informática y multimedia.
ñ Riesgos de supremacía e incertidumbres sobre el futuro de la especie
humana, entre otras.
Los diferentes aportes en cuanto a la sociedad del
conocimiento se pueden resumir en que el desarrollo de las redes confiere saber
una importancia cada vez mayor en todas las estructuras sociales induciendo una
nueva forma de dependencia tecnológica, ya que en realidad el conocimiento
tendría que liberarnos de esa dependencia conduciéndonos, mediante la reflexión
a efectuar una distinción entre los fines y los medios empleados para
conseguirlos.
Es evidente que el desarrollo de las sociedades del
conocimiento va a influir y modificar profundamente la geopolítica del siglo
XXI. El conocimiento y la informática cobraran cada vez más importancia como
recursos estratégicos por excelencia. El
conocimiento puede servir indistintamente para hacer el bien o causar el mal,
para construir o destruir, ay que van a verse enfrentadas a incertidumbres cada
vez mayores respecto al porvenir de la humanidad y del planeta.
Los peligros resultantes de la rarefacción y lucha por el
control de los recursos naturales pueden reforzar aun más las asimetrías
existentes en diferentes países. Unos de los retos que ha de afrontar las
sociedades del conocimiento es el de la creación de formas duraderas y
consensuadas de utilización pacífica de los recursos a fin de prevenir
conflictos o guerras mediante la regulación y la mediación, tareas estas que no
se pueden llevar a cabo eficazmente sin movilizar el concurso de las ciencias
de la naturaleza y de la sociedad.
El programa relativo a la seguridad humana fué presentado
por primera vez en 1994, en el informe de desarrollo humano se promueve la
seguridad en todos los aspectos de la vida humana (económico, social,
sanitario, político, jurídico, democrático, entre otros) para hacer frente a
las amenazas contra la paz.
El propósito de la seguridad humana es crear un sistema
que proporciona a las personas los elementos indispensables para la
supervivencia, sus medios de existencia y su dignidad. La aparición de nuevas
amenazas de índole no militar contra la paz y la seguridad nos obliga a
elaborar otros instrumentos del conocimiento para delimitar de la mejor manera
el impacto social.
En la sociedad del conocimiento se deberia elaborar un
sistema de protección para la sociedad general o población que hace uso de las
redes sociales. La educación es primordial en la sociedad del conocimiento
motivado que el analfabetismo se les ha convertido en una fuente de inseguridad
para muchos países, sobre todo los que estan en vías de desarrollo, una buena
educación además de preparar al ciudadano para la vida, propicia la toma de
conciencia ante la vida y amenazas latentes, en la sociedad, según afirman los
expertos, hemos entrado en una sociedad de riesgo, es por ello que la educación
es de gran importancia en la sociedad
del conocimiento, para brindar bienestar y proteger al ciudadano como derecho
adquirido, siempre y cuando se le respete la libertad de expresión e
información.
Es allí donde se debe implementar un sistema de seguridad
al ciudadano si se democratizan las sociedades del conocimiento y garantizar un
programa de supervisión que este adaptado a cada localidad.
Encaminandonos hacia la sociedad del
desarrollo sostenible, el concepto de sociedades del conocimiento y el lugar
privilegiado que ocupa en ellas el sistema de redes, responden perfectamente a
estas nuevas exigencias de la acción colectiva, que debe estar en condiciones
de movilizar en tiempo real y a largo plazo todos los recursos del buen
gobierno y de la ciencia con una perspectiva pluralista y un espíritu de
cooperación internacional que integre una multiplicidad de puntos de vista.
La
razón de ser del desarrollo sostenible se basa en la conciencia de que no es un
proceso lineal y uniforme, y que, por el contrario, cada problema tiene que ser
afrontado en función de perspectivas legítimas, siendo la agricultura uno de
los ámbitos en los que la investigación y la innovación pueden hacer más
aportaciones, aprovechando las enseñanzas de la revolución verde, que ha
permitido mejorar considerablemente la productividad agraria gracias a la
producción y distribución de semillas seleccionadas; consistiendo esta primera
revolución verde en establecer colaboraciones a nivel internacional entre los
organismos gubernamentales y la sociedad civil, es necesario en su segunda
etapa, propiciar la creación de redes que permitan una concertación entre los
investigadores y los campesinos usuarios.
Asimismo,
la ciencia y la tecnología deben ser objeto de un desarrollo endógeno y
autónomo, si se desea promover
efectivamente el desarrollo sostenible, si un sistema de innovación, local o
regional, un país no está en condiciones de aplicar estratégias de desarrollo
verdaderamente autónomas, la comunidad internacional debe servir de
intermediaria entre los protagonistas del desarrollo, ya sean nacionales o
internacionales, públicos ó privados, pertenecientes al mundo de la ciencia o a
los medios empresariales. El desarrollo de las sociedades del conocimiento
posibilita la realización del ambicioso proyecto científico, intelectual y
político que va unido indisolublemente a la noción de desarrollo sostenible; el
cual nos sitúa en una perspectiva en la que el discurso científico y político,
lejos de contradecirse, deberían contribuir al unísono a la formulación de un
proyecto de sociedad.
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CONCLUSIÓN
Cabe
destacar que en la sociedad de la información y las sociedades del
conocimiento, se establecen marcos de diferenciación entre la sociedad mundial
de la información, incubadora de las tecnologías de la información y la
comunicación, con los desafíos para la construcción a nivel mundial de las
sociedades del conocimiento. A pesar de los esfuerzos en materia de
escolarización y alfabetización, existe también una crisis de la educación
debido a aspectos multifactoriales como el crecimiento demográfico, la pobreza,
diversos obstáculos sociales, a veces por la falta de voluntad política que
conjugados con las disparidades dentro de cada región y de cada país, resulta
elocuente su figura cada vez menos apta para promover la igualdad y cumplir con
la misión de promoción social.
El
futuro de la enseñanza superior, se hace evidente que los centros de enseñanza
superior están destinados a desempeñar un papel fundamental en las sociedades
del conocimiento, en las que los esquemas clásicos de producción, difusión y
aplicación del saber están siendo presionados por la masificación de la
enseñanza superior, experimentando cambios profundos. Existe una recomendación
que va encaminada a la traducción y aprovechamiento compartido del
conocimiento, y a la aplicación irremplazable de los valores compartidos que
permitan construir un auténtico pluralismo, recordando la naturaleza del
proyecto universalista del que es portador el conocimiento. Las sociedades del
conocimiento deberán ponerse bajo el signo del aprendizaje y del espíritu de
apertura y curiosidad, que las llevará a valorizar la capacidad para plantearse
interrogantes sobre nuestras certidumbres, y, a la vez, cómo ponerlas en tela
de juicio.
El
auge de las tecnologías digitales ha introducido nuevos soportes de
almacenamiento con capacidades que parecen potencialmente ilimitadas y que se
caracterizan por una facilidad de acceso sin precedentes. Se espera que con
estas nuevas modalidades de conservación del conocimiento se pase de sociedades
de la memoria a sociedades del conocimiento, sin afectar descendientemente el
funcionamiento de las instituciones culturales, educativas y científicas.
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